Kolēģi - Kazahstānas Pedagoģiskais Vēstnesis

Klepus

Krotova E.E. - Aktobe SSSS2 bioloģijas skolotājs
Nodarbības tēma:
Mērķi un uzdevumi:
Lai noteiktu un atkārtotu, pārbaudiet zināšanas par elpošanas sistēmas struktūru, funkcijām.
Turpiniet veidot spēju strādāt ar tabulām, testiem un diagrammām.
Aprīkojums: Galdi, testi.

I. Sildiet.
1. Kāds ir zinātnes nosaukums, kas pēta organisma struktūru, tās orgānus, audus, šūnas?
(Anatomija)
2. Kāds ir zinātnes nosaukums, kas pēta visa organisma, atsevišķu šūnu, orgānu un to sistēmu funkcijas?
(Fizioloģija).
3. Kāds ir zinātnes nosaukums par garīgo procesu vispārējiem likumiem un konkrētās personas individuālajām personiskajām īpašībām?
(Psiholoģija).
4. Uzskaitiet neorganiskās vielas, kas veido šūnu. (ūdens, sāls).
5. Uzskaitiet organiskās vielas, kas veido šūnu.
(olbaltumvielas, tauki, ogļhidrāti).
6. Saraksta šūnu organellus.
(kodols, ribosomas, šūnu centrs, mitohondriji)
7. Kādas orgānu sistēmas jūs zināt?
(Gremošanas, asinsrites, elpošanas, ekskrēcijas, endokrīnās, nervu sistēmas).
8. Kādus orgānus veido asinsrites sistēma?
(Sirds, asinsvadi).
9. Kādus orgānus veido elpošanas sistēma?
(Deguna dobums, balsenes, traheja, bronhi, plaušas).

II Konkurss: "Elpošanas orgānu struktūra"
Pierakstiet elpošanas sistēmu skaitļos, kas norādīti ar cipariem.

III konkurss. "Kas tas ir?"
1 komandas loceklis saplēš ziedlapiņu no margrietiņa, uz kura ir uzrakstīts šis termins. Dalībniekam ir jāatbild uz šo terminu.
TERMIŅI: šķaudīšana, klepus, svarīga plaušu spēja, pleiras, pleiras dobums, glottis, elpošanas centrs, plaušu vezikulas, difūzija.

IV konkurss: sacensību kapteiņi.
1. Kāds ir ieelpošanas un izelpošanas mehānisms? Kāda loma ir ribām, starpkultūru muskuļiem, diafragmai?
2. Kā un kāpēc gāzes apmaiņa ir plaušās?

3. Kā un kāpēc notiek gāzes apmaiņa audos?

V konkurss. Mājas darbi.
1. No tabakas vēstures.
2. Par smēķēšanas izplatību Krievijā un pirmajiem pasākumiem, lai cīnītos pret sliktu ieradumu.
3. Smēķēšanas cīņa mūsu valstī un ārvalstīs.

1 opcija.
1Pēc elpošanas sistēmas orgānu saraksta (1-10) izvēlieties pareizās atbildes uz jautājumiem

(I-XII) un tos šifrēt:

1. Gļotāda 6. epiglots
2. Plaušu pūslīši 7. Larynx
3. Gaisma
4. Bronchi 9. Pleura
5. Traheja 10. Deguna dobums

I. - Nav izlaist pārtiku balsenes.
II.- Nedrīkst sašaurināt traheju.
III.- Notīra ieelpoto gaisu no putekļiem un mikrobiem un sasilda.
IV.- elpceļu virsmas slānis.
V. - elpceļu sākotnējā daļa.
VI.- iezīmē plaušu ārējo virsmu.
VII. - Ietver krūšu dobuma sienu no iekšpuses.
Viii. - Iekšpusē ir vokālās auklas.
IX.- Elpceļu garākā daļa.
X.- ieelpotā gaisa ceļš pēc balsenes uz plaušu kapilāriem (secīgi).
Xi. - gāzes apmaiņas vieta starp plaušām un asinīm.
Xii. - izvietot gāzes difūziju.

ATBILDE:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

2 opcija.
No kuģu, audu, procesu (1-10) saraksta atlasiet pareizās pilnās atbildes uz jautājumiem (I-XII) un šifrējiet tos:

1. Hemoglobīns. 6. Starpšūnu šķidrums
2. Skābeklis. 7. Plaušu kapilāri.
3. Oglekļa dioksīds. 8. Kapilāri audos.
4. Difūzija. 9. Sarkanās asins šūnas.
5. Audu šūnas. 10. Leukocīti.

I.- Kas nāk no asinīm uz plaušām?
II.- Kas iekļūst plaušās no asinīm?
Iii. Kas nāk no audiem uz asinīm?
IV.- Kas iekļūst asinīs audos?
V. - pigments asinīs.
Vi. - organisko vielu oksidēšanās vieta.
VII. - skābekļa patērētāji.
Viii. - Fiziskā parādība ir plaušu gāzes apmaiņas cēlonis.
IX.- Šūnas - skābekļa nesēji.
X. - Organiskās vielas sadalīšanās produkts.
Xi. - skābekļa ceļš pēc sarkano asins šūnu atdalīšanas (secīgi).
Xii. - oglekļa dioksīda veidošanās vieta organismā.

ATBILDE:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 opcija.
Sarakstā (1-7) atlasiet un šifrējiet pareizās un pilnīgās atbildes uz jautājumiem.
(I-XVI).
1. Ieelpot
2. Izelpot.
3. Dzīvotspēja.
4. Pleiras plaisa.
5. Elpošanas muskuļu samazināšana.
6. Elpošanas muskuļu relaksācija
7. Pleura.

I. - Plāna plēve uz plaušu virsmas.
Ii. - nodrošina plaušu ventilāciju.
Iii. - diafragmas muskuļu kontrakcijas sekas.
Iv. - diafragmas muskuļu relaksācijas sekas.
V. - malu nolaišanas sekas.
Vi. -Paliekot malām.
VII. - Mērīts ar spirometru.
VIII. - Krūšu dobuma palielināšanās iemesls.
Ix. - krūšu dobuma samazināšanas iemesls
X. -Paaugstināta spiediena cēlonis plaušās.
Xi. - iemesls spiediena pazemināšanai plaušās.
Xii. - pastiprinātas spiediena sekas plaušās.
Xiii. - spiediena samazināšanās sekas plaušās.
XIV.- Cilvēka fiziskās attīstības rādītājs
Xv. - telpa starp pleiru.
XVI.- Smēķētāju samazinājums.

ATBILDE:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.


VII konkurss: Ķēdes vārds "Elpošana".

Nodarbības rezultāts. Klasifikācija

Nodarbības tēma: "Elpa"
UZDEVUMI:
atkārtot, konsolidēt, paplašināt studentu zināšanas par šo tēmu;
attīstīt grafisku atmiņu, loģisku domāšanu, studentu runu;
attīstīt spēju strādāt grupās, ņemot vērā studentu personiskās intereses.

IEKĀRTAS: kartes ar komandu nosaukumu, kartēm ar numuriem 1, 2, 3, lai strādātu ar mutes mīklu, tabulu "Elpošanas orgāni", balsenes izkārtojumu, tabulas ar šifrētiem vārdiem. prezentācijas spēle

VADĪTĀ DIDAKTIKAS MĒRĶIS:
1. Atkārtošana.
2. Prasmju attīstība un konsolidācija.
3. Spēja strādāt kopā komandā.
LESSON FORM: grupa.
LESSON PLAN:
1. Iepazīšanās ar nodarbības noteikumiem.
2. Reproduktīvās darba grupas.
3. Apkopojot.

LESSON
Klase tiek sadalīta pēc toss-up principa četrās komandās, kuras nodarbības laikā jāizstrādā vairāki dažādi uzdevumi un jāsaņem zvaigznes pareizajām atbildēm (darbībām). Lai iegūtu pareizu, pilnīgu atbildi, komanda saņem vienu zvaigzni par nepilnu zvaigzni. Ja atbildētāja komanda sniedza nepilnīgu (nepareizu) atbildi, tad jebkura no komandām var papildināt (atbildēt). Atkarībā no jautājumam sniegtās informācijas apjoma, papildu (atbildētāja) komanda saņem pusi zvaigznes vai visu. Jo vairāk komandu iegūst zvaigznes, gala atzīme būs lielāka. Komandas locekļiem, kuri iegūst mazāk zvaigznes, ir tiesības uz aktīvāko studentu, lai palielinātu galīgo vērtējumu par vienu punktu.


JOB numurs 1.
Definējiet terminu, kuram komanda ir nosaukta:
ALVIOLA
SPIROMETER
Virsaktīvā viela
OUTDOOR

JOB numurs 2.
Strādājiet pie tāfeles ar tabulu (izkārtojumu):
Deguna dobuma struktūras un funkcijas iezīmes.
Balsenes struktūras un funkcijas iezīmes.
Trahejas struktūras un funkcijas iezīmes.
Plaušu struktūras un funkcijas iezīmes.
JOB numurs 3.
1., 2., 3. kartes norāda pareizo atbildi uz mutisko pārbaudi.
A) Sieviešu plaušu dzīvotspēja ir vienāda ar:
1. 3500ml
2. 2700ml
3. 2000ml
B) skaņas orgāns
1. rīkles
2. Nasopharynx
3. Traheja
B) No ārpuses plaušas ir klātas ar pleiru:
1. Plaušu
2. Pristenochnoy
3. Alveolārs
D) balsenes formā
1. Kvadrāts
2. Aplis.
3. Trīsstūri
D) Elpošanas tilpums ir vienāds ar:
1. 500 ml.

2. 1000ml
3. 1500 ml.
E) Vakcinācija tiek veikta no
1. Smēķēšana
2. Gripa
3. Tuberkuloze
G) Gāze, praktiski nemainīga ieelpotā un ieelpotā gaisā:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Gaisa daudzums, kas palicis pēc maksimālā derīguma termiņa beigām
1. Elpošanas spēja
2. Rezerves apjoms
3. Atlikušais tilpums
I) tiek piegādāts deguna dobums
1. Cilia
2. Kuģi
3. Paketes
K) Alveoli ir:
1. Plaušu vezikulas
2. Plaušu maisiņi
3. Plaušu kapsulas
JOB numurs 4.
Katras komandas aploksnēs ir kartes ar vārdiem, jums jāizvēlas 5 vārdi, kas definēti šajā jautājumā.
1. DZĪVNIEKU CILDĪBA (cilmes, gļotas, sasilšana, nāsis, dobums).
2. GĀZES APMAIŅA LUNGS UN TISSUES (šūnu, ieelpot, J. L. L., alveolu elpošanas tilpums).
3. LUNGS (virsmaktīvā viela, 100m2, 2 daivas, krūtis, pleiras dobums).
4. TUBERKULOZE (plaušas, vakcinācijas, baktērijas, klepus, gaisa pilieni).
JOB numurs 5.
Tabulās “Šifrētie vārdi” par šo tēmu atrodami pieci vārdi.
AIZSARDZĪBAS SISTĒMAS SLIMĪBAS (FLU, tuberkuloze, laringīts, smēķēšana, bronhīts)
Balsenes (piltuve, skaņas veidošanās, epiglots, saites, slīpums)
TRAHEA (CLEARANCE, barības vads, pusi gredzeni, saites, muskuļi)
BREATH (GAISA, gāzes apmaiņa, plaušas, diafragma, izelpošana)
JOB numurs 6.
2 * 2. Darbs ar divām komandām. Pirmais komandu pāris ar uzdevumu Nr. 5, otrais blitz aptaujā par pareizo atbilžu skaitu, un tikai viena komanda saņem zvaigzni šim uzdevumam (tad komandas mainās).
1. Trahejas garums 9-11 cm
2. balsenes skaņas veidošanās orgāns
3. Pirmais elpošanas orgānu deguna dobums.
4. Pleiras, kas aptver plaušu plaušu
5. Gaisa daudzums ar 500 ml elpošanas tilpumu
6. Kopējā plaušu spēja vīriešiem 3500 ml
7. Alveolu alveolā esošais gaiss
8. Elpošanas veids, kurā mēs ieelpojam un izelpojam ārējo
9. Alveolu skaits vienā plaušā 350 miljoni
10. Starp vokāla akordiem ir glots.

1. Ir skropstas pusloksnes traheja
2. Saistās deguna dobuma gļotās
3. Elpošana, kurā šūnas izmanto O2 iekšējo
4. Gaisa daudzums rezerves tilpumā 1500 ml
5 vīrieši - 3500, sievietēm - 2700 ml.
6. Kontrolē ieeju epiglota larynx
7. Starp pusvadošo traheju šķērso barības vadu
8. Cilpiņu funkcija deguna dobuma tīrīšanā
9. Gaismas alveolu struktūrvienības
10. Korpuss, kas atdala krūšu dobumu no vēdera diafragmas
Uzdevumu skaits
Atrisiniet rebus
Balsenes
GĀZES APMAIŅA
Virsaktīvā viela
Nasopharynx

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB numurs 8

Prezentācija ir spēle.
Atbildēt uz jautājumiem:

1. Persona var dzīvot bez ēdiena 30 vai vairāk dienas un bez O2 - ne vairāk kā 10-20 minūtes. Kāpēc
2. Plaušās nav muskuļu, tomēr, elpojot, tās paplašinās un slēdzas. Kas tas notiek?
3. Kāpēc cilvēku dzīvē ir lielas izbeigšanās vērtības?
4. Kāpēc Arktikā un Antarktikā, neraugoties uz aukstumu, cilvēkiem ir maz slimības saaukstēšanās?

Elpošanas vērtība. Elpošanas orgāni

Sadaļas: Bioloģija

Nodarbības mērķi:

Izglītība. Dibināšana studentos:

- jaunas anatomiskas un fizioloģiskas koncepcijas par elpošanas sistēmas struktūru un funkcijām.

- turpināt attīstīt studentu vispārējās bioloģiskās koncepcijas par elpošanas sistēmas struktūras saistību ar veiktajām funkcijām.

- parādīt elpošanas un asinsrites sistēmu saistību.

- attīstīt studentu spēju plānot mācību aktivitātes;

- strādājot ar mācību grāmatas tekstu un papildu literatūru, var izdarīt salīdzinājumus, analīzi, vispārināšanu ar secinājumiem;

- studentu monologa runas attīstībai, lai izmantotu problemātiskus jautājumus.

- komunikācijas prasmju attīstība;

- paplašināt skolēnu izredzes un interesi par šo tēmu.

Iekārtas un materiāli:

- didaktiskās kartes atsauces zināšanu atjaunošanai, konsolidācijai un primārajai kontrolei.

Pamatkoncepcijas un termini: elpošana, ārējā elpošana, iekšējā elpošana, elpceļi, plaušas.

Nodarbības gaita

“Lai dvēsele būtu pilnīgi konsekventa, ir nepieciešama elpošanas konsekvence, jo tas ir elpošana, ja ne dvēseles ritms?”
M.I. Tsvetaeva

I. Organizatoriskais brīdis

Sveicinot studentus, gatavojoties nodarbību nodarbībām.

Ii. Pamatzināšanu atjaunināšana un mācīšanās pasākumu motivācija

Lai atjauninātu atsauces zināšanas, veicam pārbaudīto materiālu pārbaudi.

1. Individuālais darbs.

2. Rakstisks darbs ar darba kartēm. Atslēgas pārbaude (darbs pie kļūdām).

3. Mutiskās atbildes apspriešana.

Iii. Jaunu materiālu apguve

Bioloģijas skolotājs.

Puiši, uzmanīgi klausieties dzejoli un sakiet: „Kāda orgānu sistēma mēs sākam mācīties stundā?”

Elpošana.

Gulēt miegains tikko dzirdams:
Meita elpo.
Rustle aizkari tikko dzirdami:
Vējš elpo.
Krustojums kreisajā pusē ir tikko dzirdams:
Zirgs elpo.
Čukstēt no augstāk tikko dzirdamās.
Cosmos elpo.
Dimir Straw.

Studentu reakcija: elpošanas sistēma.

Skolotājs: gluži labi, šodien klasē mēs sākam pētīt tēmu „Elpošanas sistēmas un elpošanas sistēmas vērtība”.

Sakot „Mums tas ir vajadzīgs, tāpat kā gaiss!” - izsaka ķermeņa īpašo vajadzību pēc gaisa. Pat senais grieķu filozofs Anaksimenes novēroja dzīvnieku un cilvēku elpošanu. Viņš uzskatīja gaisa stāvokli un dzīves pamatcēloni. Lielais senās Grieķijas Hipokrāta ārsts sauca par „dzīvības ganību”.

Bez gaisa, persona dažu minūšu laikā nomirst. Daži cilvēki var aizturēt elpu 3-4 minūtes, dažreiz nedaudz ilgāk.

Problēmas jautājums: Kāpēc cilvēks nevar ēst pārtiku vairākas nedēļas, ne dzert ūdeni ilgāk par piecām dienām un nevar dzīvot bez gaisa pat 6 minūtes?

Ilgstošs skābekļa bads neizbēgami novedīs pie nāves.

Elpošanas ceļā organismā nav skābekļa, tāpēc tai ir vienmērīgi jāiet cauri elpošanas sistēmai.

Elpošanas - gaisa vārti organismā. Tie visi ir dzīvi saskarē ar ārējo vidi, lai gan tie ir iekšējie orgāni.

Elpošana ir visu dzīvo organismu īpašums un zīme.

Tātad, kas ir elpa?

Studenti raksta skolotāja diktēto formulējumu piezīmjdatorā.

Elpošana ir fizioloģisku procesu kopums, kas nodrošina skābekļa iekļūšanu organismā un oglekļa dioksīda (ārējā elpošana) izdalīšanos, kā arī skābekļa izmantošanu organisko vielu oksidēšanai ar enerģiju, kas tiek izmantota vitālās darbības procesā (iekšējā elpošana).

Problēma: Vai asinis un elpošanas sistēmas ir savstarpēji saistītas?

Strādājot ar tekstu, studenti konstatē, ka abas sistēmas maina gāzes apmaiņu starp ķermeni un vidi.

Elpošanas orgāni nodrošina gāzes apmaiņu starp ārējo gaisu un plaušu gaisu (plaušu elpošana).

Asinsrites sistēmas orgāni nodrošina skābekli gaisa audos un nogādā gāzveida sadalīšanās produktus (audu elpošanu).

Pirms pievērsiet īpašu uzmanību elpošanas sistēmas pētījumam, skolotājs sniedz uzdevumu.

1. uzdevuma numurs

Izmantojot anatomijas un atsauces grāmatu mācību grāmatu, aizpildiet diagrammu: “Elpošanas orgānu attīstība”

  • Lancelet-
  • Zivis -
  • Abinieki -
  • Rāpuļi -
  • Putni -
  • Zīdītāji -

Skolotājs vērš uzmanību uz elpošanas sistēmas attīstību no vienkāršas līdz sarežģītai, kā arī uz dažādiem ķermeņa audu piegādes paņēmieniem ar skābekli: ādu, traheju, filiāli un plaušu elpošanu.

Skolotājs: Kāda ir cilvēka elpošanas sistēmas struktūra?

Elpošanas sistēma sastāv no elpceļiem un plaušām (prezentācija).

2. uzdevuma numurs.

Izpētīt elpošanas orgānu struktūras un funkciju īpašības - strādāt ar mācību grāmatu.

Pētot, aizpildiet tabulu: “Elpošanas sistēmas orgāni un to funkcijas” un izcelt:

Pēc diskusijas darbs apkopo mācību secinājumus:

1. Elpošana ir process, kurā organisma šūnas tiek nodrošinātas ar skābekli, jo notiek bioķīmiskās reakcijas, kas atbrīvojas no ķermeņa dzīvības uzturēšanai nepieciešamās enerģijas. Oglekļa dioksīds nonāk atmosfērā.

2. Ir dažādi veidi, kā nodrošināt organisma audus ar skābekli: āda, traheja, žaunu un plaušu elpošana.

3. Elpošanas sistēma sastāv no elpceļiem un plaušām.

4. Katra elpošanas orgāna struktūra ir cieši saistīta ar tās funkcijām. (sk. pielikumu).

Iv. Izpētītā materiāla konsolidācija

No elpošanas sistēmas orgānu saraksta (1-10) atlasiet pareizās pilnās atbildes uz jautājumiem (I-XII) un šifrējiet tos:

Nedodiet traheju sašaurināt?

Atbilde: Deguna dobums, balsenes.

Citi jautājumi no kategorijas

Lasiet arī

2. Kāda funkcija saknes nedarbojas?
3.Kas nav sūnās, atšķirībā no citiem augiem?
4. Ko atšķirībā no vingrošanas spermām, kas ir angiospermas?

dodieties uz zālienu, pārklāj ar ziedošiem augiem un rūpīgi neiejaucoties kukaiņiem, redziet, kas šobrīd notiek ziedos. mēģiniet aprakstīt savus novērojumus

kādi ir augi un augi

pabeigt uzdevumus C2.

Cilvēka imūndeficīta vīruss (HIV)
Bērni ar HIV inficējas vairākos veidos. Viens no tiem ir pārraide
infekcija no mātes, kas inficēta ar vīrusu. Mātes parasti ir inficētas
ar intravenozu narkotiku lietošanu vai dzimumakta laikā. Vīruss
cilvēka imūndeficītu var pārnest pirms dzemdībām, dzemdību laikā vai pēc dzemdībām.
Ļoti svarīga ir HIV agrīna diagnostika bērniem. Ja māte nezina
ka viņa ir inficēta ar HIV, un baro bērnu ar krūti, tad risks
palielinās infekcija. Visbiežāk sastopamā bērna infekcija notiek laikā
dzemdības. Šī iemesla dēļ inficētajai sievietei ir norādīts ķeizargrieziens.
šķērsgriezums.
Daudzās skolās ir programmas, kas informē pusaudžus
HIV infekcijas risks. Tomēr lielākā daļa tīņi
14-17 gadus veci joprojām ir pārliecināti, ka tie nav uzņēmīgi pret infekcijām. Bet kā
tikai šie pusaudži kļūst seksuāli aktīvi - parādās risks.
Vīruss tiek inficēts ar neaizsargātu dzimumu, intravenozi
narkotiku lietošana, lietojot inficētas vakcīnas vai
kā arī no mātes barošanas ar bērnu. Grūtniecība
pusaudža vecums liecina, ka šīs jaunās sievietes ir
augsta riska seksuāli transmisīvās infekcijas
līdz.
Ikvienam ir jāapzinās iespēja saslimt ar HIV un lietot
visi piesardzības pasākumi, lai izvairītos no HIV infekcijas. Uz
Šādi pasākumi ietver: atteikšanos no gadījuma dzimuma un
prezervatīvu lietošana, jebkura piedāvājuma noraidīšana
narkotikas; ja iespējams, jums ir jāpārliecinās, ka zāles ir
līdzekļi, kas pārbaudīti HIV.
Izpratne par to, kā baudīt HIV, palīdzēs izvairīties no noraidīšanas un
slimu cilvēku atsavināšana. Tāpēc plašsaziņas līdzekļi
jāinformē sabiedrība par HIV infekcijas veidiem un to pasākumiem
profilakse.

C2 Teksta satura izmantošana "Cilvēka imūndeficīta vīruss
(HIV) un kursa zināšanas, atbildiet uz šādiem jautājumiem. Kurā
cilvēka embrija attīstības brīdis
HIV ir maksimāls un kāpēc? Kādas darbības, pēc jūsu domām,
būtu jāveic, lai samazinātu HIV skaitu
inficēti un slimi jauniešu vidū? Kāpēc daudzi cilvēki
izvairīties no saskares ar HIV inficētiem un slims, un tas
ir jādara, lai samazinātu šo bailes?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Dariet, lūdzu, arī šeit C3 iespējas1.

ēnas. Kā jūs izskaidrojat šo parādību? 3. Kāds jūras dzīvnieks 10-15 stundu laikā prognozē vētras pieeju. Kā viņš to zina? 5. Sliekam tika nosūtīts spilgts gaismas lukturis. viņš pārmeklēja tumsā. Uz viņa ķermeņa priekšpuses tika ievests etiķī iemērcēts nūjiņš. viņš pagriezās prom no iepakojuma. Kas izraisa šīs slieku reakcijas?

Kas neļauj trahejai sašaurināties?

Traheja ir ļoti svarīgs elpošanas sistēmas orgāns, kas vada gaisu no balsenes uz bronhu un plaušām. Tā ir tukša caurule, kuru no visām pusēm ieskauj citi viduslaiku orgāni. Kāpēc tas nenokrīt?

Kas neļauj trahejai sašaurināties?

Šīs anatomijas mācību grāmatas ļauj secināt, kura izglītība neļauj trahejai sašaurināties:

  1. Krustojošs pusvadīšana - šie elementi ir elastīga skrimšļa. Tie atrodas visā ķermeņa garumā. Aizmugurē ir pārtraukums, kas ir piepildīts ar saistaudu membrānu. Blīvgredzenu blīvā struktūra ļauj izveidot ķermenim stingru ietvaru.
  2. Muskuļu slānis - starp katru pusgredzenu no augšējās daļas uz izstiepto muskuļu šķiedru apakšējo malu. Tie arī ļauj trahejai nokrist, bet ir blīva struktūra. Muskuļi atrodas saistaudu membrānas biezumā, kas savieno trahejas pusgredzenus.

Pateicoties šiem veidojumiem, trahejas kontrakcija nenotiek ne inspirācijas, ne beigu laikā.

Fizioloģiskā loma

Kāda ir šāda orgāna anatomijas fizioloģiskā nozīme? Pateicoties spēcīgajai trahejas struktūrai, tiek sasniegti šādi efekti:

  • Gaiss viegli ieiet caur dobu orgānu gan ieelpošanas, gan izelpošanas laikā.
  • Citi mediastinālie orgāni neizspiež traheju pat tad, ja to lielums ievērojami palielinās.
  • Sakarā ar trahejas dobuma pastāvīgu atvēršanos ir iespējama elpceļu klīrenss: elpošanas sistēmas ciliarais epitēlijs nospiež putekļus un baktērijas caur augšējiem elpceļiem.

Zināšanas par anatomiju palīdz mums atbildēt uz interesējošiem jautājumiem, kā arī izprast mūsu ķermeņa fizioloģijas pamatus.

Tēma: „Gāzes apmaiņa plaušās un audos. Elpošanas kustības "

Tēma: „Gāzes apmaiņa plaušās un audos. Elpošanas kustība.

1. Veidot studentos jaunas anatomiskas un fizioloģiskas koncepcijas par gāzes apmaiņu plaušās un audos, elpošanas kustības un plaušu dzīvotspēju.

2. Attīstīt organisma komunikācijas šūnu struktūras vispārējās bioloģiskās koncepcijas ar vidi (gāzes apmaiņa plaušās un audos).

1. Studentu radošās domāšanas un runas attīstībai, lai izmantotu problemātiskus jautājumus, dizaina un loģisko problēmu risinājumu.

2. Turpināt veidot studentu idejas par dzīvo organismu elpošanu, atklāt elpošanas lomu dzīvnieku dzīvē un ar to saistītās īpašības.

1. Paskaidrojot elpošanas kustību mehānismu, dodiet priekšstatu par cēloņsakarību organismā.

2. Zinātniski pamatot fiziskās darba, fiziskās kultūras pozitīvo lomu elpošanas muskuļu attīstībā un veselības veicināšanā.

2. "Aktīvās bioloģijas mācīšanas formas un metodes", Maskava, Apgaismība, 1989

3. "Alternatīvā medicīna", Maskava. Book Club TERRA, 1998

1. Pagājušajā gadā mēs ar jums pētījām dzīvnieku pasauli. Atgādiniet elpošanas sistēmas struktūru. Paskaidrojiet:

A) Kas ir izplatīts cilvēku un zīdītāju elpošanas orgānu struktūrā?

B) Kāpēc no evolūcijas viedokļa elpošanas sistēmas struktūra ir tik līdzīga?

2. No elpošanas sistēmas orgānu saraksta atlasiet pareizās pilnās atbildes un šifrējiet tās:

I Gļotāda. VI epiglots

II Plaušu vezikulas VII balsenes

III Gaismas VIII Dīgļlapas

IV Bronchi IX Pleura

V Traheja X Deguna dobums

1. Neizlaidiet pārtiku balsenes.

2. Neļaujiet trahejai sašaurināties.

3. Notīra un sasilda ienākošo gaisu.

4. elpceļu virsmas slānis.

5. Elpceļu sākotnējā daļa.

6. iezīmē plaušu ārējo virsmu.

7. Ietver krūšu dobuma sienu no iekšpuses.

8. Iekšpusē ir balss auklas.

9. Garākā daļa elpceļos.

10. Ieelpotā gaisa ceļš pēc balsenes līdz plaušu kapilāriem.

11. Gāzes apmaiņas vieta starp plaušām un asinīm.

12. Gāzu difūzijas vieta.

(Atbilde: I - 4, II - 10, 11, 12, III - 10, IV - 10, V - 9, 10, VI - 1, VII - 8, VIII - 2, IX - 6, 7, X - 3 )

Jauna materiāla apguve:

Iedomājieties atmosfēras skābekļa molekulu, kas iekļūst plaušās ieelpojot. Garīgi izsekot, kurš ceļš šī molekula iet no nāsīm uz plaušām.

No cilvēka ķermeņa orgānu saraksta (labā kolonna) atlasiet visas elpceļu daļas un savienojiet tās ar līnijām.

Elpceļu elpceļi 1. Sirds 5. Nagi

Sistēmas ceļš 2. Kuņģis 6. Traheja

Plaušas (gāzes apmaiņa) 3. Bronchi 7. Deguna dobums

4. artērija 8. kakls

Atbilde: deguna dobums, deguna gļotāda, balsenes, traheja, bronhi.

Ievietojiet ūdenī gaismu.

Jautājums: Kāpēc plaušās nav ūdens?

(Atbilde: tajā ir milzīgs daudzums alveolāru ūdens, kas piepildīta ar gaisu)

Plaušu vezikulas ir piepildītas ar gaisu.

Redzēsim, cik daudz gaisa, ko elpojam, sastāvs atšķiras no gaisa, ko mēs izelpojam.

Gāzes saturs ieelpotā un izelpotā gaisā.

Nedodiet traheju sašaurināt?

Ietaupiet laiku un neredziet reklāmas ar Knowledge Plus

Ietaupiet laiku un neredziet reklāmas ar Knowledge Plus

Atbilde

Atbilde ir sniegta

Pievienojiet zināšanu Plus, lai piekļūtu visām atbildēm. Ātri, bez reklāmas un pārtraukumiem!

Nepalaidiet garām svarīgo - savienojiet Knowledge Plus, lai redzētu atbildi tagad.

Skatiet videoklipu, lai piekļūtu atbildei

Ak nē!
Atbildes skati beidzas

Pievienojiet zināšanu Plus, lai piekļūtu visām atbildēm. Ātri, bez reklāmas un pārtraukumiem!

Nepalaidiet garām svarīgo - savienojiet Knowledge Plus, lai redzētu atbildi tagad.

Tēmas: "elpošanas sistēma" 1

1. Kur ir visaugstākais elpošanas centrs, koordinējot elpošanas kustību biežumu un dziļumu dažādās cilvēku valstīs:
1) medu; 2) dzemdes kakla muguras smadzenes; 3) vidus smadzeņu; 4) muguras smadzeņu krūšu kurvja; 5) smadzeņu garozā.
2. Iekšējā elpošana ir:
1) skābekļa un oglekļa dioksīda apmaiņa starp plaušu alveoliem un ārējo vidi;
2) apmaiņa Par2 un CO2 starp plaušu alveoliem un plaušu kapilāriem; 3) apmaiņa Par2 un CO2 starp asinīm un audiem; 4) organisko vielu oksidēšana šūnās un audos, veidojot enerģiju;
5) pāreja ar2 no šūnām un audiem asinīs un izdalīšanos vidē.
3. Kāda ir negatīvā spiediena nozīme krūšu un pleiras dobumā:
1) ietekmē plaušu dzīvotspēju; 2) nodrošina gaisa absorbciju plaušās no ārējās vides; 3) veicina asins uzsūkšanos vena cavā; 4) ietekmē plaušu minūšu ventilāciju; 5) nodrošina asins izdalīšanos aortā.
5. Kas nepalaid garām ēdienu balsenes:
1) epiglots; 2) vairogdziedzera skrimšļi; 3) valoda; 4) skrimšļu pusvadīšana; 5) deguna sāpes.
6. Kāds ir pārejas iemesls?2 un CO2 no gaisa uz asinīm un atpakaļ:
1) difūzija; 2) organisko savienojumu oksidēšana; 3) spiediena starpība; 4) organisko savienojumu sadalīšanās; 5) organisko vielu sintēze.
Rezultāts ir diafragmas muskuļu relaksācija, ribu pazemināšana un spiediena palielināšanās plaušās:
1) izelpošana; 2) ieelpošana; 3) elpošanas muskuļu kontrakcija; 4) elpošanas muskuļu relaksācija; 5) plaušu ietilpība.

9. Kurās no atbildēm stāvoklis ir pareizi nosaukts, saskaņā ar kuru glottis ir vienādsānu trijstūra:

1) runājot; 2) čukstot; 3) dziedājot; 4) klusumā; 5) ar visiem šiem.
10. Infekcijas tuberkulozes slimības profilakse ir:
1) vakcinācija; 2) sacietēšana; 3) antivielu ievadīšana; 4) jaudas režīms; 5) sports.

11. Noteikt elpošanas sistēmas orgānu (vai orgānu daļu) un to veikto funkciju (vai atrašanās vietas) atbilstību:

(ORGANU DAĻA): (LOCATION):

A) Gļotāda 1) Nenovada pārtiku balsenes

B) Alveoli 2) Neļaujiet trahejai sašaurināties

D) bronhu 4) elpceļu virsmas slānis

D) Traheja 5) Elpceļu sākotnējā daļa

E) epiglots 6) iezīmē plaušu ārējo virsmu

G) Larynx 7) Ietver krūšu dobuma iekšējo sienu

H) Krēmveida pusapļi 8) Satur balss auklas

I) Pleura 9) Elpceļu garākā daļa

K) Deguna dobums 10) Gāzes apmaiņas vieta starp plaušām un asinīm

Neļaujiet trahejai sašaurināties

M) Gāzu difūzijas vieta

Atbilde: 1._____; 2._____; 3._____; 4._____; 5._____; 6._____; 7._____; 8.______; 9.______; 10._____.

7. uzdevums. Izvēlieties pareizo atbildi:

1. Elpošanas procesā gaiss secīgi šķērso šādus elpceļu posmus:

A) deguna dobums - plaušu bronhu - alveoli - traheja

B) traheja - balsenes - deguna dobums - plaušu alveoli - bronhi

B) deguna dobums - traheja - plaušu alveoli - balsenes

D) deguna dobums - balsenes - traheja - bronhu - plaušu alveoli

2. Personas elpošanas kustībās ir iesaistīti:

A) augšējo ekstremitāšu muskuļi b) starpstaru muskuļi un diafragma

B) apakšējo ekstremitāšu muskuļi D) atdarina muskuļus

Uzdevums 8. Atbildiet uz ierosinātajiem jautājumiem. Izskaidrojiet atbildes. Izmantojiet 2-3 teikumus.

Ikvienam labi zināms, ka elpojot mēs absorbējam skābekli no gaisa un izelpojam oglekļa dioksīdu. Vai tas nozīmē, ka jo lielāks skābekļa daudzums gaisā, ko elpojam, un jo mazāk oglekļa dioksīds, jo labāk, tas nozīmē, ka gaisā nav ideālu apstākļu oglekļa dioksīda?

Parasti izelpojiet nedaudz garāku elpu. Kurš strādā persona, ja viņa profesionālo pienākumu izpildes laikā izelpošana (proti, izelpošana, nevis elpošana) var ilgt 30-50 reizes ilgāk nekā ieelpošana? Pēc darba viņa ieelpošanas un izelpošanas ilgums nav pārāk atšķirīgs. ___________________________________ ________________________________________________________________________________________________

9. uzdevums. Atrisināt krustvārdu mīklu:

Vertikāli: 1. Skābekļa apvienošana ar hemoglobīnu.

Horizontāls: 2. Augšējo elpceļu laukums. 3. viela, kas ir daļa no tabakas dūmiem. 4. Slimība, kas saistīta ar gaisa plūsmas traucējumiem caur elpceļiem. 5. Plaušu ventilācijas process, ko papildina skābekļa absorbcija, oglekļa dioksīda izdalīšanās. 6. Pāris orgānus, kuros notiek gāzes apmaiņa. 7. Elpošanas orgāns, kas ir gļotādai pakļauta caurule. 8. Plaušu tilpuma mērīšana. 9. Gāzes apmaiņa elpošanas laikā. 10. Galvenais elpošanas muskuļi. 11. Korpuss, kas pārklāj plaušas un pārklāj krūšu dobuma iekšējo sienu. 12. Gāze, kas ir gaisa daļa. 13. Plaušu slimība. 14. Gāze, kas nepieciešama elpošanai. 15. Elpceļu daļa, kas veido "koku"

Nodarbību plāna temats:
Anatomijas mācība 90 minūtes

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Nodarbība ceļo caur elpošanas sistēmu

Mērķis: iepazīties ar elpošanas orgānu anatomisko struktūru, lai pārliecinātos, ka strukturālās iezīmes ir saistītas ar veiktajām funkcijām.

Izglītība: noteikt elpošanas orgānu struktūras iezīmes saistībā ar to funkcijām; iemācīties elpošanas procesa vērtību; uzzināt balss veidošanās mehānismu; identificēt skābekļa lomu organismā.

Attīstība: attīstīt spēju izcelt svarīgāko mācību materiālā (apkopojot tabulu); attīstīt pētnieciskās prasmes, lai analizētu video vizuālos fragmentus; jāspēj strādāt ar mācību grāmatu.

Izglītība: veidot zinātnisko pasaules skatījumu; veido akadēmiskā darba kultūru; piesaistīt studentu uzmanību balss higiēnas jautājumiem.

Aprīkojums: vizuālās tabulas par tēmu „Elpošanas sistēmas struktūra”, prezentācija (1. pielikums), mācību karte (2. pielikums).

Galvenie termini un jēdzieni:

elpceļu balsenes trahejas bronhu pleiras alveoli vairogdziedzera skrimšļa balss auklas epiglottis

Valdes dizains: datums, tabulas „Elpošanas orgānu struktūra un funkcijas”, glosārijs.

Tehnoloģijas: tehnoloģija kritiskās domāšanas, problēmu balstītas mācīšanās, sistēmas aktivitātes pieejas izstrādei.

I.Organizācijas moments (2 min.)

  • Skolotāja ievada vārds: labas pēcpusdienas puiši un dārgie viesi! Es priecājos redzēt jūs veselībā un ar smaidiem uz jūsu sejas.

Ii. Zināšanu kontrole (15 min). Studenti tika iedalīti grupās pēc ieejas auditorijai un izvēloties dažādu krāsu uzlīmes (rozā, zilā, dzeltenā, zaļā krāsā), katra krāsa nosaka to noskaņu, ar kuru bērni ieradās stundā.

Katrai grupai tiek piešķirta aploksne ar uzdevumu. Izveidojiet analizatoru kopu 1. dzirdes, 2. vizuālās, 3. taustes, 4. garšas un ožas. Valde nodarbina 2 cilvēkus no grupas: viens ievieto klasteri, otrs sniedz paskaidrojumu visiem pārējiem klausīšanās laikā, sagatavojot biezus un plānus jautājumus.

Iii. Zvanīt (15 min.)

  • Paskaties uz attēliem un pastāstiet man, kas ir attēlots tajos, un kāds faktors tos apvieno? (2. slaids)
  • Vai jūs zināt...

1. Kāda ir plaušu platība? (Ja plaušas ir izvietotas uz līdzenas virsmas, tad tās varēs segt tenisa kortu!)

2. Kas ir augļa elpošana, kas atšķiras no nedzimušā bērna elpa? (Cilvēka embrijs tās attīstības sākumā ir anaerobā elpošana. Turklāt anaerobā elpošana ir raksturīga arī dažādu audzēju šūnām. Anaerobā elpošana un ķermeņa muskuļi smagas slodzes laikā. Bet elpas trūkums ir muskuļu papildināšana ar trūkstošām skābekļa daļām.)

3. Vai zinājāt, ka vēlme doties uz tualeti "mazā" nakts vidū bieži vien var būt saistīta ar elpošanu caur muti miega laikā? (Fakts ir tāds, ka tad, kad elpojam caur muti, urīnpūslis sarūk, izraisot nepieciešamību atbrīvoties no sevis).

4. Vai jūs zināt, kas var izraisīt sliktu elpošanu? (Ja esat pieradis elpot caur muti, laika gaitā tas var izraisīt žokļa samazināšanos, kas savukārt pārvēršas gludos zobos (vai pēc zobu izņemšanas no zobu izliekuma).

5. Kāda cilvēka ķermeņa daļa patērē lielāko daļu skābekļa? (Cilvēka smadzenes, kas aizņem tikai 2% no pieaugušā ķermeņa masas, patērē 20% no visa cilvēka ķermeņa vajadzīgā skābekļa).

  • Jūs jau saprotat, kāda tēma mums ir jāapsver? Tēma ir „Elpa. Elpošanas sistēmas struktūra ”(3. slaids)
  • Mēs rakstām tēmu uz tāfeles un piezīmjdatorā.
  • Nosakīsim mērķi: 1. Izpētīt elpošanas sistēmas struktūru, veiktās funkcijas. (4. slaids).
  • Pievērsiet uzmanību valdei, uz kuras ir mūsu nodarbības galvenais mērķis. Mūsu nodarbības epigrāfs vēlētos paņemt senā romiešu dzejnieka Ovida vārdus (5. slaids).

Persona bez pārtikas var dzīvot vairākas nedēļas bez ūdens - vairākas dienas (3 dienas), bez skābekļa - ne vairāk kā 3 minūtes. Kāpēc (6. slaids)

  • Rakstīsim definīciju piezīmjdatorā: Elpošana ir procesu kopums, kas nodrošina skābekļa piegādi, tā izmantošanu organisko vielu oksidēšanā un oglekļa dioksīda un dažu citu vielu noņemšanā (7. slaids).
  • Uzzīmējiet skicīgu elpošanas sistēmu.
  • Viena persona piesaista uz kuģa.
  • Tagad salīdziniet attēlu ar tabulas attēlu. (8. slaids)
  • Kādi ir cilvēku elpošanas orgāni? Iezīmējiet no tiem tos, kurus, jūsuprāt, var attiecināt uz elpošanas sistēmu. (Darbs ar kartes numuru 1)

starpkultūru muskuļi, deguna gļotādas, alveoli, aknas, balsenes, traheja, bronhi, plaušas, kuņģis, sirds, mēle, deguna dobums, smadzenes, ribas, orofarīnijs, diafragma (9. slaids)

  • Vai mūsu zināšanas ir pietiekami? Vai mēs visi zinām...

Iv. DARBĪBA (35 min.)

1. Elpošanas sistēmas struktūra. Cilvēks elpo caur plaušām - galvenais ķermeņa gāzes apmaiņas orgāns. Bet gaisam uz tiem ir zināms ceļš, kas mums ir jāizpēta.

  • Atsaucoties uz tabulu “Elpošanas orgānu struktūra” un skatiet šo ceļu atrašanās vietu. Izmantojot 1. kartes numuru, mēs nosakām, kuri no tiem pieder pie augšas un kuri - uz leju.
  • Aizpildiet karti uz kartes 2. Elpošanas sistēmas struktūra (10. slaids)
  • Pārbaudīsim 2. kartes izpildi (11. slaids).

Abstrakta bioloģijas klase 8. klasē

Liecības

Diploms

Tēma: „Gāzes apmaiņa plaušās un audos. Elpošanas kustības. "
Mērķis: iepazīstināt studentus ar gāzes apmaiņas procesu plaušās un audos, izpētīt elpošanas kustību mehānismu.
Uzdevumi:
1. Lai veidotu priekšstatu par elpošanas kustību mehānismu, mācīt raksturot izmaiņas ieelpotā un izelpotā gaisa sastāvā.
2. Atklāt gāzes apmaiņas īpatnības plaušās un audos, to fizikālo un ķīmisko būtību.
3. Attīstīt spēju domāt loģiski un formulēt garīgās operācijas rezultātus mutiski un rakstiski.
4. Paaugstināt interesi par cilvēka fizioloģijas izpēti.
Aprīkojums: galdi "Elpošanas orgāni", "Cirkulācijas shēma", projektors, ekrāns, magnēti un kartītes fiksācijai.
Nodarbības veids: kombinēts
Pamatjēdzieni: elpošanas kustības, ieelpošana, izelpošana, gāzes apmaiņa plaušās, gāzes apmaiņa audos, vēnu asinis, artēriju asinis, difūzija.
Nodarbības gaita

I. Organizatoriskais brīdis.
Ii. Atsauces zināšanu atjaunināšana:
1. Individuāls darbs ar kartēm:
2 studenti: Apsveriet zīmējumu. Parakstiet orgānu nosaukumus 1 - deguna dobumā; 2 - balsenes; 3 valodu; 4 - traheja; 5 - bronhi; 6 - viegli; 7 - alveoli

4 studenti: No elpošanas sistēmas orgānu saraksta (1–10) atlasiet pareizās pilnās atbildes uz jautājumiem (I-XII), ti, izveidojiet saraksti. Atbildiet uzrakstiet tabulā

I. Nav izlaist pārtiku balsenes.
II nedod trahejas šauru.
III attīra ieelpotu gaisu no putekļiem un mikrobiem, sasilda to.
IV.Saskares elpceļi.
V. elpceļu sākums.
VI Izplata plaušu ārējo virsmu.
VII.Pārvaldiet krūšu dobuma sienu no iekšpuses.
VIII iekšpusē ir balss auklas.
IX.Lielākā elpceļu daļa.
X. Orgāns, kurā ieelpots gaiss pēc balsenes pārceļas uz plaušu kapilāriem.
XI Gāzes apmaiņas vieta starp plaušām un asinīm.
XII.Glabājiet gāzu difūziju.

  1. gļotādu
  2. plaušu vezikulas
  3. plaušas
  4. bronhiem
  5. traheja
  6. epiglots
  7. balsenes
  8. skrimšļu pusvadīšana
  9. pleiras
  10. deguna dobums

2. Frontālā apsekošana:
1. Kāda ir skābekļa loma cilvēka organismā?
2. Kāda ir elpošanas sistēmas galvenā funkcija?
3. Kādas struktūras ir izveidotas?
4. Kurā struktūrā ir gāzes apmaiņa? Kādas ir šīs struktūras struktūras iezīmes?
5. Kā notiek gaisa maiņa elpceļos? Kāpēc man ir nepieciešams elpot caur manu degunu?
Iii. Jaunu materiālu izpēte.
Skolotājs: (ziņo par nodarbības tēmu un pievērš uzmanību ekrānam, kurā reģistrēts mācību plāns.) Šodien mēs uzzināsim, kā notiek ieelpošana un izelpošana, apsvērt gāzes apmaiņas procesu plaušās un audos.

Nodarbību plāns

  1. Plaušu ventilācijas mehānisms.
  2. Gāzes apmaiņa plaušās un audos.

Skolotājs: senos laikos un viduslaikos ārsti uzskatīja, ka gaiss, kas plūst organismā caur gaisa caurulēm, it kā atvieglotu mūsu ķermeni, un mēs tuvojamies Dievam.
Tagad mēs zinām, ka mūsu ķermenim ir vajadzīgs tikai skābeklis no gaisa, ka mūsu ķermenī nav gaisa caurules un ka gaiss nonāk tikai plaušās.
Ko jūs domājat, un kā ieelpošana un izelpošana? (Skolēni norāda savas hipotēzes). Un nē. Redzēsim kopā, kā šie procesi turpinās. Inhalācijas centrā periodiski rodas impulsi, sasaistās starpkultūru muskuļi, palielinās ribas, diafragma kļūst plakana, un plaušas seko tam. Tas nozīmē, ka krūšu dobuma tilpums ir palielinājies, spiediens plaušās ir samazinājies, salīdzinot ar atmosfēras līmeni. Un gaisu iesūc plaušās. Tādā veidā elpa iet.
Un, kad jūs izelpojat: signāls nonāk izelpas centrā, diafragmas un starpkultūru muskuļu muskuļi atslābinās, ribas pazemina smaguma ietekmē, diafragma ir kļuvusi par kupola formu. Krūšu dobuma tilpums ir samazinājies, spiediens plaušās ir palielinājies, kas nozīmē, ka tiek izspiests gaiss.
Tagad pieņemsim to visu tikai shēmas veidā, ko rakstām piezīmjdatorā. Tātad ķēdē jūs aprakstāt ieelpošanas posmu pareizajā secībā, izmantojot frāzes no saraksta zem tabulas un mēs nekavējoties pārbaudām, vai jūsu paziņojums ir pareizs.